MARIANO MARTÍN GORDILLO, ISABEL P. MARTINS (COORDS.)
La reivindicación de unas tecnologías entrañables que tengan una relación más apropiada con los seres humanos anima a revisar la educación científica. Los contenidos de las asignaturas escolares han convertido la iniciación a la ciencia en un itinerario minoritario hacia una parte de la cultura tan importante para todos los ciudadanos como es hoy la científica. Enseñar ciencia contempla, además del qué y el para qué, también el cómo. Ahora bien, en esta última dimensión —la didáctica— importa destacar la relevancia del trabajo práctico y experimental.
